اختلال خواندن

اختلال خواندن در کودکان یکی از مواردی است که کودکان با آن مواجه می شوند.

اکثر کودکان مشتاقانه منتظر یادگیری خواندن هستند، فرآیندی که در آن یاد می‌گیرند آنچه را که اساساً انتزاعی‌ها در یک صفحه هستند به حروف معنادار، سپس صداها، سپس کلمات و در نهایت، جملات و پاراگراف‌های کامل تبدیل کنند.

خواندن نشان دهنده یک کد گشایی است: به طور خاص، یک کد الفبایی.

بسیاری از کودکان پس از یک سال آموزش می توانند کد را بشکنند.

با این حال، برای حداقل یک کودک از هر پنج کودک، تجربه بسیار متفاوت است.

خواندن، که به نظر می رسد برای دیگران بدون زحمت انجام می شود، فراتر از درک آنها ظاهر می شود.

آنها ممکن است در رمزگشایی کلمه، تشخیص کلمه یا درک مطلب مشکل داشته باشند.

رمزگشایی کلمه توانایی استفاده از دانش شما از روابط حروف-صدا و الگوهای حروف برای تلفظ صحیح کلمات نوشته شده است.

از سوی دیگر، تشخیص کلمه به ذخیره سازی ذهنی، بازیابی و استفاده از کلمات بینایی فرد اشاره دارد.

بدون تشخیص کلمه، هر کلمه ای که می خواند باید از طریق آوایی رمزگشایی شود.

درک مطلب، توانایی خواندن متن، پردازش آن و درک معنای آن است.

در کلاس درس خواندن پادشاه است.

برای موفقیت تحصیلی ضروری است.

معلمان که شاهد افزایش شکاف بین خوانندگان خوب و ضعیف هستند، ممکن است تعجب کنند که چه کار اشتباهی انجام می دهند.

والدین با علم به این که مشکلات خواندن پیامدهایی در سراسر رشد از جمله زندگی بزرگسالی دارند، ممکن است خود را زیر سوال ببرند و متناوباً احساس گناه و عصبانیت کنند.

اختلال خواندن در کودکان چقدر رایج است؟

آمار مشکلات خواندن

اختلال خواندن یک مشکل جهانی است.

دکتر معصومی بیان می کند که تقریباً 20 تا 30 درصد از کودکان در یادگیری خواندن مشکل دارند.

مؤسسه آموزش جهانی و یادگیری خدمات تاکید می کند که این رقم حتی بالاتر است، یعنی 40 درصد از کودکان در خواندن یا یادگیری خواندن مشکل دارند و سه چهارم از خوانندگان ضعیف در کلاس سوم در دبیرستان خوانندگان ضعیف باقی خواهند ماند.

بنیاد جهانی سوادآموزی گزارش داد که از هر پنج نفر، یک نفر در خواندن و نوشتن آنقدر ضعیف است که برای خواندن برچسب دارو یا استفاده از دسته چک مشکل دارد.

بررسی بین‌المللی سوادآموزی و مهارت‌های زندگی بزرگسالان در سال 2006 نشان داد که تقریباً 40 درصد شاغلان و 60 درصد از بیکاران مهارت‌های سوادآموزی ضعیف یا بسیار ضعیفی دارند.

علائم اختلال خواندن در کودکان چیست؟

مشکلات خواندن می تواند خفیف یا شدید باشد.

اصطلاح نارساخوانی رشدی پرکاربردترین اصطلاح برای کودکانی است که مشکلات شدید خواندن را تجربه می‌کنند.

علائم زیر نشان می دهد که کودک با مشکلات خواندن دست و پنجه نرم می کند و بنابراین به کمک نیاز دارد:

    وقتی صدا داده می شود، ممکن است نتوانند حرف مناسب را مطابقت دهند.

    ممکن است سعی کنند حروف یک کلمه را به صدا درآورند اما نتوانند کلمه صحیح را بیان کنند.

به عنوان مثال، حروف c-a-t را به صدا در آورید اما سپس بگویید سرد.

    ممکن است آهسته و با وقفه بخوانند و کلماتی که در یک جمله درست خوانده اند ممکن است در جمله بعدی اشتباه خوانده شوند.

    خواندن شفاهی یا خواندن با صدای بلند ممکن است آزاردهنده باشد.

    آنها ممکن است حروفی مانند b و d، یا p و q را معکوس کنند، یا کلماتی مانند no for on، rat برای tar، won for now، saw for was را بخوانند.

    حروف را در ترتیب اشتباه قرار دهید، خواندن را به صورت سمت چپ انجام دهید.

    هنگام خواندن، جهت گیری را در یک خط یا صفحه از دست بدهند، بنابراین خطوط را از دست بدهند یا خطوطی که قبلا خوانده شده را دوباره بخوانند.

    کلمات را اشتباه تلفظ کنید یا روی هجاهای اشتباه تاکید کنند.

    کلمات را کوتاه کنند، به عنوان مثال، “بخش” برای نسبت.

    حذف پیشوندها، حذف پسوندها یا اضافه کردن پسوندها.

    با درک ضعیف بخوانند.

    اندکی از آنچه خوانده شده را به خاطر بسپارند.

    اغلب علائم نگارشی را نادیده می گیرند، نقطه نقطه یا کاما را حذف می کنند.

اگر مطمئن نیستید، یک ارزیابی شفاهی یک دقیقه ای با فرزندتان انجام دهید. به علائم بالا توجه کنید، اما کل کلمات خوانده شده را منهای خطاهای انجام شده = کلمات صحیح در دقیقه بشمارید.

مراحل آزمون اختلال خواندن در کودکان در خانه:

    یک متن 200 کلمه ای از یک متن سطح پایه انتخاب کنید.

    از فرزندتان بخواهید دقیقاً یک دقیقه متن را با صدای بلند بخواند.

    تعداد کل کلماتی را که خوانده اند بشمارند.

نوع و تعداد خطاهای خواندن کودک را بشمارید.

    تعداد خطاهای خوانده شده در دقیقه را از تعداد کل کلمات خوانده شده در دقیقه کم کنید.

نتیجه میانگین تعداد کلمات صحیح در دقیقه (WCPM) است.

نتایج آزمون خواندن اختلال خواندن در کودکان:

تعداد کلماتی که دانش آموزان باید تا پایان هر سال بتوانند به درستی بخوانند به شرح زیر است:

    کلاس اول: 60

    دوم: 90

    کلاس سوم: 115

   چهارم: 125

    کلاس پنجم: 135

ششم: 140

کلاس هفتم: 150

عوارض اختلال خواندن در کودکان چیست؟

شکست مداوم در خواندن منجر به اضطراب، خجالت و ناامیدی می شود.

دکتر معصومی موسس مرکز آموزش و توانبخشی اختلالات یادگیری یاشا و مرکز جامع گفتاردرمانی و کاردرمانی یاشام می گوید: «در پایان کلاس اول، کودکانی که در یادگیری خواندن مشکل دارند، نسبت به زمانی که مدرسه را شروع کرده اند، نسبت به خودشان احساس مثبت کمتری دارند.

همانطور که ما کودکان را در دوران دبستان و راهنمایی دنبال می کنیم، عزت نفس و انگیزه یادگیری خواندن بیشتر کاهش می یابد.

اثرات اختلال خواندن در کودکان

ترک تحصیل، بارداری در نوجوانی، پیشرفت تحصیلی ضعیف، جرم و جنایت – همه این‌ها پیامدهای پایین‌دستی عدم یادگیری خواندن هستند.

بیش از سه دهه مطالعه نشان داد که از 10 تا 15 درصد کودکانی که در نهایت ترک تحصیل می‌کنند، بیش از 75 درصد آن‌ها کتاب‌خوان‌هایی هستند که دچار مشکل هستند.

تحقیقات ثابت کرده است که بین بی سوادی و جرم رابطه نزدیک وجود دارد.

طبق گزارش 85 درصد از مجرمان نوجوان مشکل خواندن دارند.

در جمعیت بزرگسال، 60 درصد از زندانیان از نظر عملکردی بی سواد هستند، به این معنی که نمی توانند به اندازه کافی بخوانند یا بنویسند تا بتوانند با نیازهای روزمره زندگی کنار بیایند.

از سوی دیگر، مهارت های خواندن قوی با مزایای شخصی، اجتماعی و اقتصادی مرتبط است.

طبق تحقیقات منتشر شده، توانایی خواندن در سنین اولیه هفت سالگی ممکن است چندین دهه بعد با وضعیت اجتماعی-اقتصادی مرتبط باشد (ریچی و بیتس، 2013).

چه چیزی باعث اختلال خواندن در کودکان می شود؟

اکثر مشکلات تنها در صورتی حل می شوند که علت آنها را بدانیم.

به عنوان مثال، بیماری مانند اسکوربوت جان هزاران دریانورد را در طول سفرهای دریایی طولانی گرفت.

با این حال، زمانی که علت آن کشف شد، بیماری نسبتاً سریع درمان شد: کمبود ویتامین C.

بنابراین، یک نقطه شروع قابل قبول می تواند این سوال باشد که :

چه چیزی باعث اختلال خواندن در کودکان می شود؟

در حالی که بسیاری از عوامل دیگر ممکن است باعث مشکل خواندن شوند و به آن کمک کنند – به عنوان مثال، بینایی ضعیف و کاهش شنوایی – نباید این اصل قدیمی اما بی سن را نادیده گرفت که یادگیری یک فرآیند طبقه بندی شده است.

این اصل بدیهی است، اما اهمیت آن در آموزش خواندن اغلب نادیده گرفته می شود.

در تمام دنیا در تمام نظام های آموزشی این امر پذیرفته شده است که کودک باید از مقاطع پایین تحصیلی شروع کند و سپس به تدریج به سطوح بالاتر پیشرفت کند.

با این حال، اگر یادگیری انسان یک فرآیند طبقه بندی شده نبود، این غیرضروری بود.

آنگاه این امکان وجود دارد که کودک در هر سطحی وارد مدرسه شود و سالهای تحصیلی را به هر ترتیبی به پایان برساند.

مثال ساده و کاربردی دیگر این واقعیت است که قبل از اینکه امکان یادگیری جمع و تفریق فراهم شود، باید شمارش را یاد بگیرد.

این اصل در ورزش نیز از اهمیت بالایی برخوردار است.

اگر برای تماشای مربی در حال کار به زمین فوتبال برویم، به زودی متوجه خواهیم شد که او زمان زیادی را صرف تمرین کردن بازیکنانش در مهارت‌های اساسی مانند سر زدن، پاس دادن، دریبل زدن و لگد زدن می‌کند.

بازیکنانی که بیشترین مهارت را در این مهارت های اساسی دارند معمولاً در موقعیت واقعی بازی بهترین هستند.

به همین ترتیب، مهارت‌ها و دانش‌هایی نیز وجود دارد که کودک باید ابتدا آن‌ها را به دست آورد، قبل از اینکه بتواند خواننده خوبی شود.

یادگیری خواندن شامل چه مهارت هایی است؟

در حالی که مهارت های زبانی اولین پله نردبان خواندن را تشکیل می دهند، مهارت های شناختی پله دوم را تشکیل می دهند.

مجموعه کاملی از مهارت های شناختی وجود دارد که برای خواندن پایه ای هستند.

توجه

توجه – یا تمرکز –

نقش مهمی در یادگیری دارد.

توجه متمرکز فرآیند رفتاری و شناختی تمرکز انتخابی بر یک جنبه از محیط در حالی که چیزهای دیگر را نادیده می گیرد، در حالی که توجه پایدار به حالتی اشاره دارد که در آن توجه باید در طول زمان حفظ شود.

هر دو مهارتهای اساسی خواندن در اختلال خواندن هستند.

    پردازش بصری – یا ادراک بصری –

به توانایی درک اطلاعات دریافت شده از طریق چشم اشاره دارد.

مشکلات پردازش بینایی با مشکلات مربوط به بینایی یا وضوح بینایی متفاوت است.

مشکلات پردازش بصری بر نحوه تفسیر یا پردازش اطلاعات بصری تأثیر می گذارد.

یک کودک با مشکلات پردازش بینایی ممکن است بینایی 20/20 داشته باشد اما ممکن است در تشخیص پیش زمینه از پس زمینه، فرم ها، اندازه و موقعیت در فضا مشکل داشته باشد.

آنها همچنین ممکن است قادر به سنتز و تجزیه و تحلیل نباشند.

    پردازش شنوایی به توانایی درک اطلاعات دریافت شده از طریق گوش اشاره دارد.

پردازش شنوایی توانایی شنیدن نیست بلکه تفسیر، سازماندهی و تجزیه و تحلیل شنیده هاست.

    آگاهی واج شناختی توانایی شنیدن صداهای فردی (واج) در کلمات است، در قلب خواندن قرار دارد و به طیف وسیعی از مهارت های پردازش شنوایی نیاز دارد.

به عنوان مثال، سنتز شنیداری و تجزیه و تحلیل شنوایی، دو مهارت پردازشی هستند که برای قطعه‌بندی و ترکیب صداها ضروری هستند.

    سرعت پردازش را می‌توان به صورت مدت زمان انجام کارها تعریف کرد.

حافظه

حافظه نگهداری اطلاعات در طول زمان است.

اگرچه کلمه حافظه ممکن است تصویری از یک فرآیند واحد و «همه یا هیچ» را تداعی کند، واضح است که انواع مختلفی از حافظه وجود دارد که هر یک ممکن است تا حدی مستقل از دیگری باشد.

    حافظه شنوایی شامل دریافت اطلاعاتی است که به صورت شفاهی ارائه می شود، پردازش آن اطلاعات، ذخیره آن در ذهن و سپس یادآوری آنچه شنیده شده است.

کودکانی که مهارت های حافظه شنیداری ضعیفی دارند ممکن است در تشخیص صداها و تطبیق آنها با حروف دچار مشکل شوند.

    یک حافظه بصری خوب برای ساختن ناحیه بصری کلمه شکل مغز ضروری است.

این ناحیه در مغز امکان تشخیص کلمات را با سرعتی بسیار بالا فراهم می کند.

    حافظه متوالی نیازمند فراخوانی موارد با ترتیب خاصی است.

بسیاری از دانش آموزانی که مشکل خواندن دارند، حافظه متوالی ضعیفی دارند.

    حافظه کوتاه‌مدت به ظرفیت یک فرد برای نگهداری مقدار کمی از اطلاعات در حالت فعال و در دسترس برای مدت کوتاهی اشاره دارد.

تحقیقات نشان داده است که کودکانی که مشکل خواندن دارند ممکن است از حافظه کوتاه مدت و بلندمدت ضعیف رنج ببرند.

    حافظه کاری به توانایی نگهداری موقت چندین واقعیت یا فکر در حافظه هنگام حل یک مشکل یا انجام یک کار اشاره دارد.

تفکر منطقی

تفکر منطقی فرآیندی است که در آن فرد به طور مداوم از استدلال برای رسیدن به نتیجه استفاده می کند.

مشکلات یا موقعیت‌هایی که شامل تفکر منطقی می‌شوند، ساختار، روابط بین حقایق و زنجیره‌های استدلالی را می‌طلبند که «معنا» دارند.

فرزند من خوب می‌خواند اما درک نمی‌کند. چرا؟

درک مطلب قلب و هدف خواندن است.

به هر حال، هدف از همه خواندن، جمع آوری معنا از صفحه چاپ شده است.

اکثر مردم تصور می کنند که درک کودکانی که کتابخوان خوبی هستند در مسیر درستی قرار دارد.

اما سه تا ده درصد از این کودکان بیشتر مطالبی را که می‌خوانند نمی‌فهمند.

ممکن است دلایل دیگری نیز وجود داشته باشد، اما اینها شایع ترین دلایل مشکل درک مطلب هستند:

واژگان ضعیف

واژگان برای موفقیت در خواندن ضروری است.

دانش‌آموزان نمی‌توانند آنچه را که می‌خوانند بفهمند، بدون اینکه معنی اکثر کلمات متن را بفهمند.

دهه‌ها تحقیق نقش حیاتی واژگان را در درک مطلب و موفقیت کلی دانش‌آموزان تأیید کرده است.

مهارت های حافظه ضعیف

محققان فعالیت مغز را مشخص کرده اند و نقش آن را در نارساخوانی درک کرده اند.

با این حال، هیچ مطالعه تصویربرداری رزونانس مغناطیسی عملکردی یا fMRI، تا همین اواخر، مشخصات عصبی زیستی افرادی را که علیرغم توانایی های دست نخورده در سطح کلمه، درک خواندن ضعیفی از خود نشان می دهند، بررسی نکرده است.

مشکلات خواندن – مسائل درک مطلب

تصویربرداری عصبی از کودکان نشان داد که در هنگام خواندن، عملکرد مغز افرادی که مشکل درک خواندن دارند، کاملاً متفاوت و متمایز از افراد مبتلا به نارساخوانی است.

افراد مبتلا به نارساخوانی ناهنجاری هایی را در یک ناحیه خاص در قشر اکسیپیتال-تمپورال، بخشی از مغز که با موفقیت در تشخیص کلمات در یک صفحه مرتبط است، نشان دادند.

از سوی دیگر، کسانی که در درک مطلب مشکل داشتند، در این منطقه ناهنجاری نشان ندادند.

در عوض، آنها ناهنجاری های خاصی را در مناطقی که معمولاً با حافظه مرتبط هستند نشان دادند.

وجود نقص در نواحی مغز مربوط به حافظه منطقی است.

چندین مطالعه تایید کرده اند که درک مطلب به شدت بر حافظه کاری و بلند مدت متکی است.

حافظه کوتاه مدت اطلاعات را تنها برای چند ثانیه در هنگام پردازش در ذهن نگه می دارد.

جایی که چنین اطلاعات پردازش شده به طور دائم ذخیره می شود حافظه بلند مدت است.

حافظه کاری یک سیستم حافظه واسطه و فعال در ناحیه پردازش اطلاعات مغز است.

درک جملات به شدت به حافظه کاری کافی بستگی دارد.

به عنوان مثال، برای درک جملاتی که ساختار پیچیده ای دارند، به حافظه فعال نیاز است، مانند: «دلقکی که پسر را در آغوش گرفته دختر را می بوسد».

این به ما کمک می‌کند تا جملات طولانی را تفسیر کنیم، «قبل از بررسی پاسخ‌های خود در انتهای کتاب، هر مشکل دیگری را در صفحه پانزدهم و همه مسائل صفحه شانزدهم را انجام دهید».

ما زمانی از حافظه کاری استفاده می‌کنیم که حفظ ترتیب کلمات (نحوه نحو) برای درک صحیح جمله‌ای ضروری است، “این توپ پسر بود و نه توپ دختر که کثیف بود.”

مهارت های تفکر منطقی ضعیف

رابطه بین تفکر منطقی و درک مطلب در ادبیات به خوبی تثبیت شده است.

به عنوان مثال، گفته شده است: “خواندن بدون استدلال وجود ندارد” و حتی این خواندن، استدلال است.

والدین برای کمک به فرزندان خود چه کاری می توانند انجام دهند؟

اگر کودک شما در یادگیری خواندن مشکل دارد، بهترین راه این است که اقدام فوری انجام دهید.

نود و پنج درصد از خوانندگان ضعیف در صورتی که زودتر کمک مؤثری دریافت کنند، می‌توانند به سطح پایه برسند.

با این حال، هر چه بیشتر برای کمک گرفتن از کودکی که مشکل خواندن دارد صبر کنید، برای او سخت‌تر می‌شود.

مشاور کتابخوانی از والدین می خواهد که به شهود خود اعتماد کنند.

والدین پشت سر هم به من می گویند که قبلاً مشکلی وجود دارد، اما متقاعد شده اند که شهود خود را نادیده بگیرند و منتظر بمانند تا برای فرزندشان کمک بگیرند.

بعداً، وقتی فهمیدند زمان در رشد مهارت‌های خواندن ضروری است، والدین از ماه‌ها یا سال‌های از دست رفته پشیمان شدند.»