ارزیابی کم توانی ذهنی چگونه انجام می گیرد؟

مدت زمان تخمینی مطالعه: 6 دقیقه

گفتار درمانی تبریز گفتار درمانی و کاردرمانی تبریز یاشام » نوشته ها » ارزیابی کم توانی ذهنی چگونه انجام می گیرد؟

ارزیابی کم توانی ذهنی

برای ارزیابی کم توانی ذهنی روشها و شسوه های متعددی وجود دارد

در این نوشته ما بطور مختصر روشهای ارزیابی کم توانی ذهنی را بررسی خواهیم نمود.

غربالگری

غربالگری منجر به تشخیص اختلال نمی شود بلکه نیاز به ارزیابی بیشتر و یا ارجاع برای سایر خدمات را تعیین می کند.

غربالگری برای افرادی که دارای کم توانی ذهنی و ناتوانی ذهنی هستند ، به ویژه برای افرادی که دارای محدودیت های شدیدتری در عملکردهای فکری یا سازگاری هستند ، یک مرحله ضروری نیست.

برای این افراد ، اولین ارزیابی یک ارزیابی جامع است.

غربالگری به طور معمول شامل

    جمع آوری اطلاعات از والدین ، ​​معلمان و همکاران در مورد نگرانی در مورد یک زبان یا مهارتهای فردی در هر زبان ؛

    انجام غربالگری شنوایی برای رد کردن کم شنوایی به عنوان یک عامل احتمالی در ایجاد مشکلات زبان.

    اجرای ارزیابی های غربالگری رسمی که دارای داده های هنجاری و یا امتیازات برش هستند و شواهدی از حساسیت و ویژگی کافی را نشان داده اند.

    استفاده از اقدامات غیررسمی ، مانند اقدامات طراحی شده توسط پزشك پزشك و متناسب با جمعیت مورد غربالگری (به عنوان مثال ، پیش دبستانی ، سن مدرسه / نوجوانی ، بزرگسالی).

    مشاهده تولید گفتار ، درک و تولید زبان ، مهارت های ارتباطی اجتماعی و سواد در محیط های طبیعی ؛ وانجام غربالگری از عملکرد بلع.

مطالب مفید بیشتری را بخوانید
تماس چشمی چیست و چرا مهم است؟

غربالگری ممکن است منجر به توصیه هایی برای

    ارزیابی کامل شنوایی سنجی ؛

    ارزیابی جامع زبان ؛

    ارزیابی صدای جامع گفتار ، اگر سیستم صدای گفتار برای سن افراد و یا جامعه زبانی مناسب نباشد.

    ارزیابی جامع سواد

    ارجاع برای ارزیابی ها یا خدمات دیگر.

ارزیابی جامع کم توانی ذهنی

ارزیابی برای افراد دارای کم توانی ذهنی و ناتوانی ذهنی به دلیل نیازهای مختلف و دامنه دار در حوزه های توسعه ، شامل چندین متخصص است.

مدل های تیمی ممکن است چند رشته ای ، میان رشته ای یا فرارشته ای باشد.

مدل تیم مشترک مشارکتی که انتخاب می شود به نیازهای فرد دارای کم توان ذهنی بستگی دارد.

اعضای تیم نقاط قوت و محدودیت در عملکرد سازگار را تعیین می کنند و به طور مشترک سطح پشتیبانی مورد نیاز در حوزه های مفهومی ، اجتماعی و عملی را تعیین می کنند.

نقش گفتار درمانها  و شنوایی شناسان ارزیابی مهارت های گفتاری ، زبانی و شنیداری افراد است.

ارزیابی ها به تنوع فرهنگی و زبانی حساس هستند و به مولفه های موجود در چارچوب ICF (WHO ، 2001) ، از جمله ساختارها / عملکردهای بدن ، فعالیت ها / مشارکت و عوامل زمینه ای ، می پردازند.

یافته های حاصل از ارزیابی های ارتباطی و شنیداری باید در متن یافته های سایر متخصصان (به عنوان مثال روانشناس) که تشخیص ID در حوزه اختیار آنها است ، تجزیه و تحلیل شود.

مولفه های یک ارزیابی جامع کم توانی ذهنی

از هر دو روش ارزیابی رسمی و غیررسمی می توان استفاده کرد.

اگر هنوز تشخیص و واجد شرایط بودن برای کودک در معرض خطر یا مشکوک به اختلالات رشدی مشخص نشده باشد ، ممکن است آزمایش رسمی انجام شود.

آزمایش غیر رسمی ممکن است برای تعیین موفقیت کودکان در مراحل مهم رشد بسیار مفید باشد.

ابزارها ، تکنیک ها و منابع داده های ارزیابی را که ممکن است در ارزیابی جامع ارتباطات استفاده شود ، مشاهده کنید.

مطالب مفید بیشتری را بخوانید
آدرس مرکز جامع گفتار درمانی کاردرمانی تبریز

ارزیابی دینامیکی ممکن است برای شناسایی رفتارهای ارتباطی غیر نمادین و نمادین و ارزیابی پتانسیل یادگیری فردی استفاده شود (Pea، 1996؛ Snell، 2002).

ارزیابی جامع بسته به سن و عملکرد فردی که دارای کم توانی ذهنی و ناتوانی ذهنی و نیازهای وی است ممکن است شامل موارد زیر باشد:

    سابقه مورد ، از جمله وضعیت پزشکی ، آموزشی و شغلی و همچنین معلمان ، مراقبان ، کارفرمایان ، و دیدگاه های مشتری / بیمار در مورد مشکل.

    با اعضای خانواده در مورد برقراری ارتباط در طول روزمره مصاحبه کنید.

    بررسی وضعیت شنوایی ، بینایی ، حرکتی و شناختی ، از جمله غربالگری شنوایی.

    ارزیابی

        ارتباط غیر نمادین به عنوان مثال:

، حرکات ، صداگذاری ، رفتارهای مشکلی و یا ارتباط نمادین (به عنوان مثال کلمات ، نشانه ها ، تصاویر) ؛

        بازی؛

        تعامل اجتماعی و ارتباطات اجتماعی؛

        زبان گفتاری (گوش دادن و صحبت کردن) ؛

        زبان نوشتاری (خواندن و نوشتن) ؛

        تولید گفتار؛

        مهارت حرکتی دهان؛

        بلع؛ و

        روان بودن

    ارزیابی برای AAC و / یا سایر فن آوری های کمکی.

    شناسایی پتانسیل استراتژی های موثر مداخله و جبران خسارت.

جزئیات مربوط به اجزای ارزیابی جامع در صفحات پورتال عملی زیر موجود است:

    ارتباطات افزودنی و جایگزین (AAC)

    غربالگری شنوایی در دوران کودکی

    اختلالات گفتاری

    اختلالات صدای گفتاری: فن بیان و آواشناسی

    آپراکسی گفتاری در دوران کودکی

    اختلالات تسلط در کودکی

    اختلالات زبان نوشتاری

    دیسفاژی کودکان

    دیسفاژی بزرگسالان

برای افراد مبتلا به ASD و ID ، همچنین برای بررسی ملاحظات مربوط به نیازهای فردی ، به اختلال طیف اوتیسم و ​​اختلال ارتباط اجتماعی مراجعه کنید.

اطلاعات ارائه شده در خصوصیات ارتباطی:

جمعیت های دارای معلولیت ذهنی ممکن است در تهیه یک پروتکل ارزیابی برای مستند کردن مشخصات عملکرد فردی مفید باشد. مثلا:

مطالب مفید بیشتری را بخوانید
تولید و تلفظ صداهای گفتاری و اختلالات آن چیست؟

    كودكان مبتلا به سندرم داون اغلب در نحو بياني نسبت به معناشناسي نقص خاصي دارند.

آنها همچنین به دلیل تون عضلانی کم و بدشکلی مشخصه صورت ، در تولید گفتار مشکل دارند (برگلوند ، اریکسون و یوهانسون ، 2001 ؛ رابرتز ، پرایس و مالکین ، 2007).

بنابراین ، کودکان مبتلا به سندرم داون ممکن است نیاز به ارزیابی دقیق تولید نحوی نسبت به درک مطلب به همراه فهرست قابل فهم گفتار داشته باشند.

افراد مبتلا به سندرم X شکننده غالباً مشکلات عملی زبان دارند (Abbeduto & Sterling، 2011). آنها از ارزیابی دقیق ارتباطات اجتماعی نسبت به ساختار و عملکرد زبان بهره مند می شوند.

    تشخیص اختلال ارتباطی یا تاخیر ، ثانویه به ID ؛

    توصیف ویژگی ها و شدت اختلال ارتباطی یا تاخیر ؛

    تعیین تنوع عملکرد به عنوان تابعی از موقعیت های ارتباطی / زمینه ها ؛

    شناسایی مشکلات احتمالی شنوایی

    توصیه هایی برای مداخله و پشتیبانی ؛

    توصیه سیستم ارتباطی (به عنوان مثال ، دستگاه تولید فن آوری پایین یا گفتار [SGD]) ؛

    مراجعه به سایر متخصصان در صورت لزوم (به عنوان مثال ، پزشک ، فیزیوتراپیست ، کاردرمانگر ، روانشناس یا مشاور).

    توصیه هایی برای حمایت از والدین ، ​​مراقبان ، معلمان و کارفرمایان. و

    توصیه هایی برای حمایت از انتقال (به عنوان مثال ، مداخله زودهنگام به سن مدرسه ؛ سن مدرسه به محل کار).

شیوه های خانواده محوری

افراد دارای کم توانی ذهنی و ناتوانی ذهنی و خانواده های آنها در فرآیند ارزیابی نقش اساسی دارند و در تعیین اهداف و اهداف خاص و چگونگی ارائه خدمات بالینی پس از ارزیابی تصمیم گیرنده اصلی هستند.

خانواده ها یک پایگاه دانش مهم و منحصر به فرد درباره نقاط قوت ، چالش ها و نیازهای فرد دارای کم توانی ذهنی و ناتوانی ذهنی ارائه می دهند. آنها اطلاعات مفیدی در مورد مهارتهای ارتباطی در طول روزمره ارائه می دهند.

مطالب مفید بیشتری را بخوانید
مهارتهای حرکتی درشت کودکان

آنها همچنین نتایج ارزشمند زندگی را برای فرزندانشان شناسایی می کنند (به عنوان مثال ، ایمن و سالم بودن ، داشتن خانه ، برقراری روابط معنی دار ، انتخاب و کنترل و ایجاد فرصت هایی برای فعالیت های معنی دار در محیط ها ؛ Giangreco ، 1990).

در نهایت ، تصمیم گیری در مورد اهداف و اهداف خاص با خانواده و فرد دارای کم توانی ذهنی و ناتوانی ذهنی است ، و تشخیص می دهد که شرایط و ارزشهای فردی خانواده در روند تصمیم گیری اساسی است.

توسط مرکز جامع گفتاردرمانی و کاردرمانی تبریز یاشام

کارشناسی گفتاردرمانی از دانشگاه علوم پزشکی ایران کارشناسی ارشد گفتاردرمانی از دانشگاه علوم بهزیستی تهران دکترای تخصصی گفتاردرمانیاز دانشگاه علوم پزشکی تهران